Evidencias de jornada

Evidencias de jornada

En la primer jornada de práctica que efectuamos en la carrera de educación secundaria con especialidad en español visitamos la escuela secundaria técnica no. 107 en las cuales dimos un total de 10 horas repartidas entre dos grupos, los cuales fueron tercero “E” y segundo “D” realizamos distintas actividades correspondientes a dos temas de proyecto los cuales son respectivamente, Analizar el efecto publicitario a través de encuestas y conocer documentos sobre los derechos humanos, a continuación anexo las planeaciones realizadas y aplicadas en esta semana de jornada que fue del 3 al 7 de octubre, junto con algunas evidencias de trabajo y sus productos.

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:   Analizar documentos sobre los derechos humanos		2do “D” Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  1 Min. 45
Aprendizajes esperados • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades. • Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas. Búsqueda y manejo de información • Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos. Propiedades y tipos de textos • Marcas gráficas para ordenar los artículos y apartados (números romanos y arábigos, letras y viñetas). Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplea. • Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo). • Uso y función de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros).		Competencias que se favorecen:   Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Producto de sesión: ideas recolectadas de la presentación y diapositiva con el método cornell
Secuencia de aprendizaje: Inicio:  preguntas generadoras ¿conocen que son los derechos humanos? ¿saben que organismos han hecho declaraciones sobre los derechos humanos? ¿Qué creen que ocurriría si las personas no tuvieran derechos, solo obligaciones? ¿Qué ocurriría si no tuvieran obligaciones y solamente derechos? ¿Qué derechos creen que son indispensables para que los integrantes de una sociedad vivan de manera justa? (5min) El docente explica el método cornell para que los alumnos tomen nota mientras se presentan las diapositivas (5min) Desarrollo:  el docente presenta el proyecto junto con una presentación que explica los derechos humanos (10min) Se rolarán los alumnos para leer mientras que los demás utilizan el método Cornell para tomar notas El docente presenta el video “¿qué son los derechos humanos? Mientras corre el video los alumnos sacan las ideas más importantes con el método cornell (10min) Cierre: se socializan las opiniones sobre los derechos humanos y su importancia (10min) Tarea: Traer lápiz, regla y colores para la siguiente clase

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:   Analizar documentos sobre los derechos humanos		2do “D” Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  2 Min. 45
Aprendizajes esperados • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades. • Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas. Búsqueda y manejo de información • Identificación y selección de documentos nacionales e internacionales sobre derechos y responsabilidades de los ciudadanos. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos		Competencias que se favorecen:   Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Producto de sesión: conceptos anotados en cuaderno de ONU y CNDH Historieta sobre los derechos humanos
Secuencia de aprendizaje: Inicio: se recapitula  la clase anterior (5min) Desarrollo: El docente explica que existen diversos organismos que velan por los derechos humanos, ONU y CNDH y dicta los conceptos de estas dos para que los alumnos lo tengan en sus cuadernos (10min) El docente entrega una hoja a cada alumno que contiene algunos derechos emitidos por la CNDH, los alumnos deberán rescatar los más interesantes para ellos y realizarán una historieta en hojas blancas (25 min) Cierre: Se socializan las historietas (15min)

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:   Analizar documentos sobre los derechos humanos		2do “D” Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  3 Min. 45
Aprendizajes esperados • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades. • Identifica los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas. • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo). • Uso y función de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros).		Competencias que se favorecen:   Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Productos de sesión: Preguntas contestadas en su cuaderno de la pag. 53 Preguntas sobre el video “Mensaje para toda la humanidad”
Secuencia de aprendizaje: Inicio: se recapitula la clase anterior recordando los conceptos de ONU y CNDH  (5 min) Desarrollo: Los alumnos abrirán su libro en la pag. 52 y leerán individualmente la lectura “El largo camino a la escuela de los niños migrantes en México” para con esta pasar y contestar las preguntas a su cuaderno de la pag.53 (20 min) Se socializaran las respuestas (5 min) Se presenta el video, “mensaje para toda la humanidad” y se contestan las siguientes preguntas ¿Qué te hizo sentir o pensar el discurso? ¿Cómo relacionas este video con los derechos humanos? (15 min) Cierre: Se socializan las respuestas

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:   Analizar documentos sobre los derechos humanos		2do “D” Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  4 Min. 45
Aprendizajes esperados • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades. • Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas. Propiedades y tipos de textos Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplea. • Modos verbales (indicativo, subjuntivo e imperativo). • Uso y función de los verbos en infinitivo (deber, poder, tener que y haber que, entre otros).		Competencias que se favorecen:   Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Productos de sesión: Cuento y análisis del cuento
Secuencia de aprendizaje: Inicio: Se recapitula la clase anterior ¿qué vimos la clase anterior? (5min) Desarrollo:  los alumnos realizaran un cuento inventado por ellos mismos destacando algún derecho humano (20min) Los alumnos harán el análisis de su cuento, tipo de narrador, tiempo verbal, personajes, contexto, lugar, fondo, tema, forma, estructura  (10 min) Cierre: se socializan los cuentos (10min)

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:   Analizar documentos sobre los derechos humanos		2do “D” Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  5 Min. 45
Aprendizajes esperados • Interpreta documentos sobre los derechos humanos y reconoce su importancia en la regulación de las sociedades. • Identifica los modos y tiempos verbales que se utilizan en los documentos nacionales e internacionales sobre los derechos humanos.	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Significado de las recomendaciones contenidas en los documentos que garantizan los derechos de las personas. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía • Ortografía y puntuación convencionales. Aspectos sintácticos y semánticos • Formas de redactar los documentos que establecen derechos y obligaciones: modos y tiempos verbales, y terminología técnica que se emplea.		Competencias que se favorecen:   Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Productos de sesión: Preguntas de la pag. 54 Reflexión de lo aprendido en la semana
Secuencia de aprendizaje: Inicio: Se recapitula la clase anterior ¿Qué vimos la clase anterior? (5min) Desarrollo: los alumnos abrirán su libro en la pag.54 leerán el texto: ¿Qué son los derechos humanos? y contestaran las preguntas en su cuaderno (25 min) se socializan las respuestas (5min) Cierre: los alumnos harán una reflexión escrita acerca de lo que se aprendió en la semana (10min)

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:  Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas		3ro “E” Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  1 Min. 45
Aprendizajes esperados • Analiza las características de los mensajes publicitarios. • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. • Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. • Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. .	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Diferencia entre la información presentada en los mensajes publicitarios y la realidad. • Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores. • Características de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia. Búsqueda y manejo de información • Interpretación de información contenida en tablas y gráficas. • Elaboración de preguntas en función del tema y destinatario. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los anuncios publicitarios. • Características y función de las encuestas. • Características y función de los informes de resultados. Aspectos sintácticos y semánticos • Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales. • Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios.		Competencias que se favorecen:    Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Producto de la sesión: Preguntas acerca de los videos analizados Cuadro de ejemplos de mensajes publicitarios
Secuencia de aprendizaje: Inicio: preguntas generadoras: ¿qué es un mensaje publicitario? ¿para que sirve un mensaje publicitario? ¿en que lugares encuentras mensajes publicitarios? ¿te afectan en tu vida cotidiana los mensajes publicitarios? ¿Qué mensajes publicitarios conoces? (5min) Desarrollo: El docente presenta al grupo dos videos de ejemplos de mensajes publicitarios para que se analicen con las siguientes preguntas: ¿a que tipo de publico va dirigido? ¿Qué se vende? ¿consideras que la información acerca del producto es verdadera? ¿porqué? ¿es un producto saludable? ¿comprarías este producto para tus familiares? ¿Por qué? (20 min) Se socializan y discuten las respuestas (5 min) El docente hace una lista de los tipos de mensajes publicitarios que existen para que los alumnos mencionen un  ejemplo de cada uno. Radio/ Televisión/ Internet / cine/ revista/ spot político Analizando cada uno con las preguntas anteriores Cierre: se hace hincapié en identificar los mensajes publicitarios engañosos y los útiles  Tarea: traer dos ejemplos de mensajes publicitarios que tu consideres engañosos

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:  Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas		3ro Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  2 Min. 45
Aprendizajes esperados • Analiza las características de los mensajes publicitarios. • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. • Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios.	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Diferencia entre la información presentada en los mensajes publicitarios y la realidad. • Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores. • Características de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los anuncios publicitarios. Aspectos sintácticos y semánticos • Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales. • Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios.		Competencias que se favorecen:    Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Productos de la sesión: concepto de slogan en su cuaderno Cuadro analizando los slogans
Secuencia de aprendizaje: Inicio: preguntas generadoras ¿alguien sabe que es un slogan? ¿para que se utilizan los slogan? ¿qué tipos de slogan conoces? ¿Qué efectos tienen los slogans en los consumidores? ¿Qué efecto tienen los slogans en la cultura popular? (5min) Desarrollo: El docente dicta la definición de slogan El eslogan es una palabra o frase corta fácil de recordar, un lema original e impactante, a menudo se utiliza en la publicidad, la propaganda política, religiosa, etc. como frase identificativa y para formar confianza. Es un término derivado del inglés, slogan, En sentido figurado, el uso del eslogan con fines publicitarios también corresponde a una guerra entre las empresas disputándose la preferencia del consumidor por sus productos o servicios. El eslogan es ampliamente utilizado en los anuncios en la televisión, en Internet, en los carteles publicitarios, y en otros medios de comunicación. Para crear un eslogan, las personas creativas, en general, utilizan frases cortas y simples, en las que están presentes las características esenciales del producto o de la empresa, con el fin de permanecer grabadas en la memoria del consumidor. El eslogan es una frase clave o expresión que resume el posicionamiento de la marca o de la empresa. Es el logotipo verbal, y debe aparecer en todas las acciones de comunicación. (10 min) El docente presenta dos videos que contengan ejemplos de slogan (10 min) En su cuaderno los alumnos escribirán tres ejemplos de slogan que recuerden, Producto/ cine/ spot político/ radio/ programa de televisión  y se analizaran con las preguntas ¿a que tipo de publico va dirigido? ¿da un mensaje verdadero? ¿Qué vende? (10 min) Cierre:  se socializan los ejemplos escritos en el cuaderno (5 min)

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:  Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas		3ro Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  3 Min. 45
Aprendizajes esperados • Analiza las características de los mensajes publicitarios. • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. • Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. .	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Diferencia entre la información presentada en los mensajes publicitarios y la realidad. • Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores. • Características de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia. . • Elaboración de preguntas en función del tema y destinatario. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los anuncios publicitarios. • Características y función de las encuestas. Aspectos sintácticos y semánticos • Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales. • Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios.		Competencias que se favorecen:    Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Producto de la sesión: Encuestas aplicadas a los compañeros de clase Dibujo de publicidad con el slogan cambiado
Secuencia de aprendizaje: Inicio: preguntas generadoras ¿alguien sabe que son las encuestas? ¿para que se utilizan las encuestas? ¿qué encuestas te han aplicado? ¿Cuál es la diferencia entre encuestas y entrevistas? (5min) El docente dicta el concepto de encuesta (5min) Desarrollo: El docente pide que los alumnos generen una lista de 10 preguntas relacionada a la publicidad y aplicarán la encuesta a tres de sus compañeros, Ej. ¿Cuál es la mejor marca de refrescos? ¿Qué refrescos consumes? ¿Cuántas veces ves tu marca de refrescos favorita al día, en la calle, televisión, radio, internet? ¿Qué productos que anuncian en la televisión consumes? ¿del uno al diez que tanto te afectan los mensajes publicitarios en tu vida diaria? ¿Por qué prefieres consumir los productos qué en más publicidad invierten? (20 min) Cierre: Los alumnos plasmarán un dibujo en su cuaderno de alguna marca posicionada en el mercado y le cambiarán el slogan a uno realista (15 min)

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:  Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas		3ro Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  4 Min. 45
Aprendizajes esperados • Analiza las características de los mensajes publicitarios. • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. • Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. .	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Diferencia entre la información presentada en los mensajes publicitarios y la realidad. • Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores. • Características de los lemas (slogans) publicitarios y los efectos que pretenden inducir en la audiencia. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los anuncios publicitarios. Aspectos sintácticos y semánticos • Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales. • Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios.		Competencias que se favorecen:    Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Producto de la sesión: Anuncio publicitario fomentando los productos orgánicos
Secuencia de aprendizaje: Inicio: El docente organizará un debate dentro del grupo y fungirá como moderador, en un lado del salón se encontrarán los que están a favor de utilizar mensajes engañosos en la publicidad y del otro lado los que están en contra de la publicidad engañosa (15 min) Desarrollo: el docente presenta un pps donde explica las características de los mensajes publicitarios y slogans (10 min) Los alumnos generan un anuncio publicitario fomentando los productos orgánicos que se pueden conseguir en el tianguis, para formar conciencia sobre la economía y el apoyo a nuestros comerciantes (20 min) Cierre: se socializan los mensajes publicitarios ante el grupo (5min)

Asignatura: Español Práctica social del lenguaje:  Analizar el efecto de los mensajes publicitarios a través de encuestas		3ro Tipo de texto: expositivo	Bloque:  1 Tema:    3 Sesión:  5 Min. 45
Aprendizajes esperados • Analiza las características de los mensajes publicitarios. • Identifica el efecto de los mensajes publicitarios en los consumidores. • Identifica características y funciones de los recursos lingüísticos y visuales empleados en los anuncios publicitarios. • Describe el impacto de los anuncios publicitarios en la sociedad mediante un texto. .	Temas de reflexión: Comprensión e interpretación • Diferencia entre la información presentada en los mensajes publicitarios y la realidad. • Mensajes publicitarios y su influencia en usos y costumbres de los consumidores. Propiedades y tipos de textos • Características y función de los anuncios publicitarios. Aspectos sintácticos y semánticos • Coherencia del texto, ortografía y puntuación convencionales. • Recursos lingüísticos empleados en los mensajes publicitarios.		Competencias que se favorecen:    Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones • Valorar la diversidad lingüística y cultural de México Producto de la sesión: Texto reflexivo sobre las implicaciones de los mensajes publicitarios
Secuencia de aprendizaje: Inicio: se hace plenaria sobre lo visto en clases anteriores (5 min) Se presenta un video que analiza las características y funciones de los mensajes publicitarios (10 min) Desarrollo: Los alumnos desarrollaran un texto (una cuartilla) reflexionando sobre las funciones de los mensajes publicitarios, sus implicaciones en la vida social, los verdaderos y los falsos, la importancia de consumir productos orgánicos y tener conciencia sobre los productos orgánicos. (25 min) Cierre: se recapitula lo visto en la semana, se agradece y despide (5 min)