Conclusiones de lecturas en relación con las planeaciones de jornada

• En relación a la materia de Opcional 1 de la especialidad de español de quinto semestre de la escuela normal superior de Jalisco. Nos topamos con dos lecturas bastante interesantes que nos hablan sobre los resultados esperados en el ámbito educativo, de los cuales encontramos marcables discrepancias a la hora de establecer un concepto único para la palabra "resultados", las escuelas mexicanas se empeñan en conseguir resultados medibles, sin embargo la finalidad de estos resultados es ambigua, ya que para los padres de familia obtener un buen resultado en la escuela es precisamente "saber mucho" dejando de lado, la practicidad que la escuela en realidad debería ofrecer, y poniendolo en contraste con nuestras prácticas de jornada escolar llego a la conclusión de que para hablar de resultados dentro de la escuela primero se debe establecer un margen de referencia en el cual se debe trabajar únicamente con el concepto, "resultados educativos" y no sólo resultados, para no llegar a confundirse con otro tipo de resultados como lo son los resultados empresariales, laborales, o productivos, tratar a los estudiantes como seres integrales los cuales se les debe instruir y evaluar con la finalidad de encontrar competencias en todos los aspectos de la vida y no únicamente en las asignaturas de matemáticas y comprensión lectora, por consiguiente y en perspectiva con las prácticas realizadas desde el tercer semestre en las escuelas secundarias, queda claro que no se ha trabajado con este término y solo se han buscado los resultados materiales y no comprensivos e intelectuales que deberían pasar a ser parte de un pensamiento activo y no inerte como menciona David Perkins en "Las campanas de alarma"